Continguts d'aprenentatge Secundària
Anàlisi del procés, dels actors implicats, de les postures i de les necessitats de cada part en un conflicte interpersonal, social o internacional, des de la complexitat
- Objectiu eix
-
L’alumnat ha de ser competent en eradicar totes les formes de violència i promoure la pau positiva mitjançant l’anàlisi dels factors de violència i de pau, i la posada en pràctica dels procediments de transformació creativa dels conflictes.
- Objectiu bloc
-
L’alumnat ha de ser competent en reflexionar críticament sobre causes i conseqüències de diferents tipus de violència, mitjançant la valoració crítica del conflicte com a oportunitat de canvi social, amb l’objectiu de frenar la violència en totes les seves formes.
- Criteri d'avaluació
-
Identifiquen els aspectes més rellevants del procés, dels actors implicats, de les postures i de les necessitats de cada part en un conflicte interpersonal, social o internacional, des de la complexitat.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Cultura de pau i noviolència
-
- Bloc
-
- P Anàlisi de la realitat en l’àmbit de la pau i la violència
- Etapa
-
-
Educació Secundària Obligatòria (ESO)
-
- Cicle
-
- Primer i Segon d'ESO
Recomanacions pedagògiques
Anàlisi crítica de conflictes
- Descripció de la tècnica didàctica
Es presenten temes personals o socials trets de la realitat quotidiana que impliquen conflictes, perquè s’exposin les raons que tenen les persones que hi estan implicades, s’analitzin les conductes i s’adoptin vies o mecanismes per intentar millorar la situació conflictiva. Aquesta tècnica obliga a l’alumnat a elaborar els seus propis arguments i exposar les seves actituds davant situacions reals. És interessant donar importància a situacions de conflicte interpersonal o social properes a la realitat escolar i avançar progressivament a situacions més llunyanes.
- Orientacions
-
- Reflexió crítica de la diversitat en identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Aprofundiment en els comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida
- Assumpció de l’ús de diferents actituds cooperatives, solidàries i crítiques davant de situacions de discriminació per motiu de gènere, sexe i opció afectivasexual
- Valoració negativa de comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida per motiu de gènere, sexe o opció afectivasexual
- Manifestació d’actituds cooperatives, solidàries i crítiques davant de situacions de discriminació per motiu de gènere, sexe i opció afectivasexual
- Rebuig de comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida
- Presentació a les diferents formes de violència directa (física, verbal i psicològica) en les relacions interpersonals
- Expressió del rebuig a la violència directa (física, verbal i psicològica) en les relacions interpersonals
- Coneixement inicial de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera
- Anàlisi del procés d’un conflicte interpersonal
- Identificació dels diferents tipus de violència directa (verbal, física, psicològica) en les relacions interpersonals i l’entorn proper
- Capacitat de canalitzar la violència directa pròpia (física, verbal i psicològica) en les relacions interpersonals
- Coneixement de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera i capacitat d’argumentar si són violents o no
- Anàlisi del procés i dels actors implicats en un conflicte interpersonal o local
- Valoració crítica dels diferents tipus de violència (directa (física, verbal, psicològica), estructural i cultural) en les relacions interpersonals i l’entorn proper
- Capacitat de frenar la violència directa (física, verbal i psicològica) d’altres persones en les relacions interpersonals
- Coneixement del tipus de conflicte a l'aula i en la realitat propera, capacitat de comparar-los i d’argumentar si són violents o no
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, i de les postures de cada part en un conflicte interpersonal o local
- Anàlisi de les causes i les conseqüències de la violència (directa, estructural i cultural) en les relacions interpersonals, socials i mundials
- Capacitat d’argumentar el rebuig als tipus de violència (directa, estructural i cultural) en les relacions interpersonals i en les condicions socials i mundials
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals) capacitat de comparar-los, i d’argumentar si són violents o no
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, de les postures i de les necessitats de cada part en un conflicte interpersonal, social o internacional, des de la complexitat
- Reflexió crítica sobre causes i conseqüències dels diferents tipus de violència (directa, estructural i cultural) en les relacions interpersonals, socials i mundials
- Capacitat d’aplicar alternatives per frenar els diferents tipus de violència (directa, estructural i cultural) en les relacions interpersonals i en les condicions socials i mundials
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals; noviolents o violents) i reflexió crítica de la cobertura que en fan els mitjans de comunicació
- Anàlisi crítica del procés, dels actors i de les necessitats en els conflictes interpersonals, socials o internacionals, de les seves causes i conseqüències des de la complexitat, capaç de destriar críticament la informació i de superar una visió simplista del món
- Identificació de les fases del conflicte (abans, durant o després de la crisi)
- Detecció de situacions de conflicte on estan implicades
- Introducció als mecanismes de transformació de conflictes en funció de la fase en la que es troba el conflicte
- Predisposició a implicar-se en la transformació del conflicte en el que estan implicades
- Coneixement dels mecanismes de transformació de conflictes (provenció, normes de grup, anàlisi i negociació, mediació, reparació) en funció de la fase en la que es troba el conflicte
- Indagació de tot tipus d’accions que contribueixin a transformar el conflicte en el que estan implicades
- Capacitat d’aplicar mecanismes de transformació de conflictes corresponent en funció de la fase en la qual es troba el conflicte
- Implicació en tot tipus d’accions personals i col•lectives que contribueixin a transformar els conflictes de forma noviolenta en l’entorn proper i llunyà
- Capacitat d’aplicar amb destresa els mecanismes de transformació de conflictes corresponent en funció de la fase en la qual es troba el conflicte
- Defensa i promoció de tot tipus d’accions personals i col•lectives que contribueixin a transformar els conflictes de forma noviolenta, tant en l’entorn proper com llunyà
- Reconeixement de diferents situacions de marginació, discriminació, injustícia i violació de drets fonamentals en l’entorn proper
- Reconeixement i exercici de diferents formes de mobilització social per a la defensa i reivindicació de drets en situacions de vulnerabilitat social en l'entorn proper (escola, barri, municipi...)
- Identificació i reflexió al voltant de les diferents situacions de violació dels drets humans tant en països en situacions de conflictes armats o amb sistemes polítics no democràtics con en l'entorn proper
- Indagació de tot tipus d'accions que contribueixin a eradicar les situacions de marginació, discriminació, injustícia i violació de drets fonamentals en l’entorn proper
- Anàlisi crítica dels instruments de protecció de drets i incidència existents (instruments internacionals, moviments sindicals, ILP...) i posada en pràctica d'algun dels mecanismes de defensa en situacions de vulnerabilitat social a escala local
- Identificació de la necessitat de prendre decisions de forma autònoma
- Valoració de les responsabilitats i les conseqüències que es deriven de les pròpies decisions
- Anàlisi crítica del procés de construcció i respecte de les diferents normes de convivència democràtica del centre, la família i l’entorn proper en base als criteris de consens i dissens
- Anàlisi crítica de les causes i conseqüències dels diferents problemes mediambientals degut a l’impacte de l’activitat humana tant de l’entorn proper com de l’entorn llunyà.
- Reflexió crítica sobre les causes i conseqüències dels diferents problemes mediambientals degut a l’impacte de l’activitat humana tant de l’entorn proper com de l’entorn llunyà
- Anàlisi crítica de diferents alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis.
- Anàlisi crítica dels diferents elements característics de la societat de consum, valorant possibles alternatives de consum o d’activitats econòmiques amb la producció de béns i serveis
- Posicionament i reflexió crítica sobre les diferents alternatives sorgides per compensar l’impacte mediambiental de la societat de consum.
- Reflexió crítica en relació a la societat de consum i les seves característiques, proposant alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis.
- Identificació de situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers persones i grups per motiu del seu origen o pertinença en diferents àmbits relacionals de l'alumnat
- Reflexió i posicionament en relació als estereotips i prejudicis presents a l'aula i en els diferents àmbits relacionals de l'alumnat envers persones i col.lectius d’orígens culturals diversos
- Anàlisi crítica i rebuig dels estereotips i prejudicis presents a l'aula i en els diferents àmbits relacionals de l'alumnat envers persones i col.lectius d'orígens culturals diversos
- Anàlisi i valoració crítica de les actituds i comportaments etnocèntrics, xenòfobs i racistes que generen situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers persones o grups per motiu del seu origen o pertinença al llarg de la història i en l’actualitat
- Reflexió crítica i deconstrucció dels estereotips i prejudicis presents a l'aula i en els diferents àmbits relacionals de l'alumnat envers persones i col•lectius d’orígens culturals diversos
- Posicionament crític i rebuig d'actituds i comportaments etnocèntrics, xenòfobs i racistes que generen situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers persones o grups per motius d’origen o pertinença al llarg de la història i en l’actualitat
- Valoració crítica i aplicació de diferents eines, mecanismes i recursos per detectar i prevenir comportaments i/o situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers les persones i grups per motiu del seu origen o pertinença
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'anàlisi crítica de la realitat
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Joc de rol
- Descripció de la tècnica didàctica
El joc de rol consisteix en fer que un o més alumnes representin una situació real segons els papers que amb anterioritat s’han assignat. D’aquesta forma els participants poden analitzar els seus comportaments i el dels seus companys ajudant-los a adquirir, desenvolupar i/o inhibir certes competències. Ajuda a l’alumnat a comprendre aquestes situacions reals que per no viscudes s’havien considerat com a inexplicables.
- Orientacions
-
- Introducció a les principals semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Percepció de les principals situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Interès per conèixer el paper de la dona i els saber femenins al llarg de la història com a motor de canvi i transformació social.
- Presentació dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió de gènere.
- Interès per aprofundir en els diferents models de masculinitat i feminitat que es donen en les societats actuals.
- Identificació de les principals semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Identificació de les principals situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Presa de consciència del propi procès de construcció de la masculinitat i la feminitat.
- Sensibilització en les semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Aprofundiment de les princials situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Sensibilització sobre el paper de la dona i els sabers femenins com a motor de canvi i transformació social.
- Valoració de les semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Percepció de les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivasexuals
- Observació de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Introducció a les causes (i les conseqüències) de l’existència de diferències i desigualtats socials per motiu de gènere, sexe i opció afectivasexual
- Pràctica de diferents conductes i relacions interpersonals basades en el respecte, el diàleg i la igualtat
- Sensibilització en les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Reflexió crítica de la diversitat en identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Presentació de comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida
- Pràctica d'actituds cooperatives, solidàries i crítiques davant situacions de discriminació per motiu de gènere, sexe i opció afectivasexual
- Identificació de comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida
- Identificació i ús de les eines, mecanismes i recursos de prevenció i protecció en situacions de discriminació i vulnerabilitat per motiu de gènere, sexe o opció afectivasexual.
- Aprofundiment en els diferents estereotips prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Aprofundiment en la pràctica d’actituds cooperatives, solidàries i crítiques davant situacions de discriminació per motiu de gènere, sexe i opció afectivasexual.
- Aprofundiment en els comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida
- Valoració negativa dels estereotips, prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual
- Valoració negativa de comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida per motiu de gènere, sexe o opció afectivasexual
- Visió crítica envers els estereotips i prejudicis de gènere en les diferents dimensions i àmbits personals i socials.
- Rebuig de comportaments i actituds discriminatòries en diferents àmbits de la vida
- Expressió del rebuig a la violència directa (física, verbal i psicològica) en les relacions interpersonals
- Valoració dels beneficis de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals
- Capacitat de canalitzar la violència directa pròpia (física, verbal i psicològica) en les relacions interpersonals
- Valoració dels beneficis de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i locals
- Capacitat de frenar la violència directa (física, verbal i psicològica) d’altres persones en les relacions interpersonals
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, i de les postures de cada part en un conflicte interpersonal o local
- Valoració dels beneficis i els reptes de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i locals
- Capacitat d’argumentar el rebuig als tipus de violència (directa, estructural i cultural) en les relacions interpersonals i en les condicions socials i mundials
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, de les postures i de les necessitats de cada part en un conflicte interpersonal, social o internacional, des de la complexitat
- Capacitat d’argumentar els reptes i els beneficis de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i socials
- Capacitat d’aplicar alternatives per frenar els diferents tipus de violència (directa, estructural i cultural) en les relacions interpersonals i en les condicions socials i mundials
- Anàlisi crítica del procés, dels actors i de les necessitats en els conflictes interpersonals, socials o internacionals, de les seves causes i conseqüències des de la complexitat, capaç de destriar críticament la informació i de superar una visió simplista del món
- Defensa del conflicte com a oportunitat de canvi social
- Capacitat d’aplicar amb destresa els mecanismes de transformació de conflictes corresponent en funció de la fase en la qual es troba el conflicte
- Observació de diferents situacions de marginació, discriminació, injustícia i violació de drets fonamentals en l'entorn proper
- Introducció als diferents mecanismes de defensa dels drets humans a partir d'exemples d'accions reivindicatives en l'entorn proper (manifestacions, vagues, campanyes...)
- Identificació d’hàbits i comportaments respectuosos amb el medi ambient, el territori i la naturalesa, i implementació de petites accions al respecte
- Presentació de les diferents cosmologies i cosmogonies, i la seva vinculació amb el medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Presentació dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió mediambiental.
- Adquisició d’hàbits i comportaments respectuosos amb el medi ambient i l’entorn natural
- Identificació dels drets i deures individuals i col·lectius que garanteixin la protecció del mediambient.
- Argumentació i assumpció d’hàbits i comportaments respectuosos amb el medi ambient i l’entorn natural
- Observació i inici a la pràctica d’iniciatives basades reducció, reutilització i reciclatge com a estratègies per a la cura del medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper.
- Presa de consciència de les pròpies accions sobre el medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper i del seu impacte a escala global
- Assumpció de les conseqüències que tenen les pròpies accions sobre el medi natural, i de mesurar-ne l’impacte.
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'anàlisi crítica de la realitat
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Dinàmiques de grup
- Descripció de la tècnica didàctica
La dinàmica de grups posa la seva atenció en el comportament de les persones en un grup i es proposa aprofundir en els factors que augmenten l’eficiència d’un grup o que poden contribuir a resoldre els problemes dintre del grup. Així, doncs, les dinàmiques de grup són el conjunt de mitjans, instruments i procediments que, aplicats al treball en grup, serveixen per desenvolupar la seva eficàcia, fer realitat les seves potencialitats, estimular l’acció i el funcionament del grup per aconseguir els propis objectius.
- Orientacions
-
- Valoració dels beneficis de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals
- Valoració dels beneficis de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i locals
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, i de les postures de cada part en un conflicte interpersonal o local
- Valoració dels beneficis i els reptes de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i locals
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, de les postures i de les necessitats de cada part en un conflicte interpersonal, social o internacional, des de la complexitat
- Capacitat d’argumentar els reptes i els beneficis de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i socials
- Anàlisi crítica del procés, dels actors i de les necessitats en els conflictes interpersonals, socials o internacionals, de les seves causes i conseqüències des de la complexitat, capaç de destriar críticament la informació i de superar una visió simplista del món
- Defensa del conflicte com a oportunitat de canvi social
- Introducció a les habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Introducció al reconeixement de les emocions primàries (enuig, alegria, por i tristesa): com em sento i com canalitzo els meus sentiments
- Coneixement de les principals habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Reconeixement de les pròpies emocions i de les necessitats que hi ha al darrera: què sento i què crec que em fa sentir així
- Capacitat de valorar les pròpies habilitats socials que tenen més i menys desenvolupades com a forma d’apoderament personal
- Comunicació assertiva de les pròpies emocions, i empatia amb les emocions de les altres persones des de l‘estima cap a les altres persones
- Consciència de les passes a seguir per a reforçar les habilitats (i febleses) socials i apoderar-se
- Comprensió de les causes dels sentiments (necessitats) propis i aliens des de l‘estima cap a una mateixa i cap a les altres persones
- Capacitat d’aplicar mecanismes de transformació de conflictes corresponent en funció de la fase en la qual es troba el conflicte
- Desenvolupament de les pròpies habilitats (i febleses) socials i capacitat d’autoavaluar per apoderar-se
- Comunicació assertiva de les emocions i de les necessitats, de forma que mostri estima cap a una mateixa i cap a l’Altre (empatia)
- Interès i voluntat per participar de forma responsable i compromesa en les tasques escolars
- Presentació i pràctica de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula
- Presentació i pràctica de les normes, i de la seva importància per a la convivència democràtica en els diferents àmbits relacionals
- Presentació i exercitació d’alguns mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula
- Pràctica de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula i al centre
- Identificació i pràctica de les diferents normes per a la convivència democràtica al centre, la família i l’entorn proper
- Ús de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula, al centre i a l’entorn proper
- Compromís en la construcció i el respecte de normes per a la convivència democràtica en l’àmbit escolar, familiar i en l’entorn proper.
- Defensa i promoció d’habilitats per a la comunicació i la convivència que contribueixin a orientar les relacions interpersonals i intergrupals amb una perspectiva ètica tant en l’entorn proper com llunyà
- Identificació d’alguns elements que contribueixen a la configuració de la identitat (origen, llengua, costums, valors, sentit de pertinença, adscripció a grups d’afinitat)
- Observació de la diversitat de llengües, costums, valors, creences i formes de vida que es troben a l’aula i a l’escola, per tal d’aproximar-se i aprendre d’altres cultures
- Identificació d’alguns principis i valors fonamentals que constitueixen la base de la igualtat de drets i oportunitats per a totes les persones, independentment del seu origen o pertinença
- Reconeixement de la diversitat cultural (llengües, costums, valors, creences, formes de vida...) present a l’aula, a l’escola, i a l’entorn proper, com una oportunitat d’aprenentatge i d’enriquiment
- Presentació de diferents eines, mecanismes i recursos de prevenció i detecció de comportaments i/o de situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers les persones i grups per motiu del seu origen o pertinença i familiarització amb el seu ús a l’aula
- Reconeixement d'estereotips i prejudicis presents a l'aula i en l'entorn proper envers persones i col.lectius d'orígens culturals diversos
- Identificació de diferents eines, mecanismes i recursos útils per detectar i prevenir comportaments i/o situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers les persones i grups per motiu del seu origen o pertinença, i pràctica d'aquestes estratègies a l'aula i al centre
- Identificació d'algunes habilitats socials necessàries per a la convivència intercultural a l'aula (comunicació, escolta activa, diàleg, empatia, provenció, resolució i transformació de conflictes, cooperaicó, flexibilitat, adaptabilitat) i familiarització amb la seva pràctica
- Reconeixement i valoració de les necessitats, desitjos, sentiments i valors personals i grupas a partir de l'autoestima, el respecte i la confiança
- Reflexió crítica sobre els sistemes de presa de decisions (votacions, majories, consens) i la importància de la participació en la definició de normes per a la convivència de totes les persones i grups socials, sense exclusions per motius d'origen o pertinença
- Establiment i promoció de relacions de convivència assertives i respectuoses amb totes les persones i grups socials, independentment del seu origen o pertinença
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'autoconeixement i el desenvolupament personal
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Continguts vinculats
