Continguts d'aprenentatge Primària
Coneixement de les principals habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Objectiu eix
-
L’alumnat ha de ser competent en frenar la violència directa i promoure la pau en l’entorn proper, mitjançant l’anàlisi dels factors de violència i de pau a l’aula o al centre, mitjançant habilitats que faciliten l’apoderament i la convivència.
- Objectiu bloc
-
L’alumnat ha de conèixer i aplicar els mecanismes de transformació de conflictes, mitjançant habilitats que faciliten l’apoderament i la convivència, amb l’objectiu d’actuar per eradicar situacions de violència.
- Criteri d'avaluació
-
Coneixen les principals habilitats socials com a forma d’apoderament personal.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Cultura de pau i noviolència
-
- Bloc
-
- P Estratègies personals i col·lectives per transformar els conflictes
- Etapa
-
-
Educació Primària
-
- Cicle
-
- Cicle Mitjà Primària
Recomanacions pedagògiques
Dinàmiques de grup
- Descripció de la tècnica didàctica
La dinàmica de grups posa la seva atenció en el comportament de les persones en un grup i es proposa aprofundir en els factors que augmenten l’eficiència d’un grup o que poden contribuir a resoldre els problemes dintre del grup. Així, doncs, les dinàmiques de grup són el conjunt de mitjans, instruments i procediments que, aplicats al treball en grup, serveixen per desenvolupar la seva eficàcia, fer realitat les seves potencialitats, estimular l’acció i el funcionament del grup per aconseguir els propis objectius.
- Orientacions
-
- Valoració dels beneficis de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals
- Valoració dels beneficis de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i locals
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, i de les postures de cada part en un conflicte interpersonal o local
- Valoració dels beneficis i els reptes de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i locals
- Anàlisi del procés, dels actors implicats, de les postures i de les necessitats de cada part en un conflicte interpersonal, social o internacional, des de la complexitat
- Capacitat d’argumentar els reptes i els beneficis de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i socials
- Anàlisi crítica del procés, dels actors i de les necessitats en els conflictes interpersonals, socials o internacionals, de les seves causes i conseqüències des de la complexitat, capaç de destriar críticament la informació i de superar una visió simplista del món
- Defensa del conflicte com a oportunitat de canvi social
- Introducció a les habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Introducció al reconeixement de les emocions primàries (enuig, alegria, por i tristesa): com em sento i com canalitzo els meus sentiments
- Coneixement de les principals habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Reconeixement de les pròpies emocions i de les necessitats que hi ha al darrera: què sento i què crec que em fa sentir així
- Capacitat de valorar les pròpies habilitats socials que tenen més i menys desenvolupades com a forma d’apoderament personal
- Comunicació assertiva de les pròpies emocions, i empatia amb les emocions de les altres persones des de l‘estima cap a les altres persones
- Consciència de les passes a seguir per a reforçar les habilitats (i febleses) socials i apoderar-se
- Comprensió de les causes dels sentiments (necessitats) propis i aliens des de l‘estima cap a una mateixa i cap a les altres persones
- Capacitat d’aplicar mecanismes de transformació de conflictes corresponent en funció de la fase en la qual es troba el conflicte
- Desenvolupament de les pròpies habilitats (i febleses) socials i capacitat d’autoavaluar per apoderar-se
- Comunicació assertiva de les emocions i de les necessitats, de forma que mostri estima cap a una mateixa i cap a l’Altre (empatia)
- Interès i voluntat per participar de forma responsable i compromesa en les tasques escolars
- Presentació i pràctica de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula
- Presentació i pràctica de les normes, i de la seva importància per a la convivència democràtica en els diferents àmbits relacionals
- Presentació i exercitació d’alguns mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula
- Pràctica de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula i al centre
- Identificació i pràctica de les diferents normes per a la convivència democràtica al centre, la família i l’entorn proper
- Ús de les diferents habilitats per a la comunicació i la convivència a l’aula, al centre i a l’entorn proper
- Compromís en la construcció i el respecte de normes per a la convivència democràtica en l’àmbit escolar, familiar i en l’entorn proper.
- Defensa i promoció d’habilitats per a la comunicació i la convivència que contribueixin a orientar les relacions interpersonals i intergrupals amb una perspectiva ètica tant en l’entorn proper com llunyà
- Identificació d’alguns elements que contribueixen a la configuració de la identitat (origen, llengua, costums, valors, sentit de pertinença, adscripció a grups d’afinitat)
- Observació de la diversitat de llengües, costums, valors, creences i formes de vida que es troben a l’aula i a l’escola, per tal d’aproximar-se i aprendre d’altres cultures
- Identificació d’alguns principis i valors fonamentals que constitueixen la base de la igualtat de drets i oportunitats per a totes les persones, independentment del seu origen o pertinença
- Reconeixement de la diversitat cultural (llengües, costums, valors, creences, formes de vida...) present a l’aula, a l’escola, i a l’entorn proper, com una oportunitat d’aprenentatge i d’enriquiment
- Presentació de diferents eines, mecanismes i recursos de prevenció i detecció de comportaments i/o de situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers les persones i grups per motiu del seu origen o pertinença i familiarització amb el seu ús a l’aula
- Reconeixement d'estereotips i prejudicis presents a l'aula i en l'entorn proper envers persones i col.lectius d'orígens culturals diversos
- Identificació de diferents eines, mecanismes i recursos útils per detectar i prevenir comportaments i/o situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers les persones i grups per motiu del seu origen o pertinença, i pràctica d'aquestes estratègies a l'aula i al centre
- Identificació d'algunes habilitats socials necessàries per a la convivència intercultural a l'aula (comunicació, escolta activa, diàleg, empatia, provenció, resolució i transformació de conflictes, cooperaicó, flexibilitat, adaptabilitat) i familiarització amb la seva pràctica
- Reconeixement i valoració de les necessitats, desitjos, sentiments i valors personals i grupas a partir de l'autoestima, el respecte i la confiança
- Reflexió crítica sobre els sistemes de presa de decisions (votacions, majories, consens) i la importància de la participació en la definició de normes per a la convivència de totes les persones i grups socials, sense exclusions per motius d'origen o pertinença
- Establiment i promoció de relacions de convivència assertives i respectuoses amb totes les persones i grups socials, independentment del seu origen o pertinença
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'autoconeixement i el desenvolupament personal
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Diaris personals
- Descripció de la tècnica didàctica
El diari personal és una tècnica que promou diferents aspectes en el seu procés de realització com estimular la creativitat, l’autonomia personal, l’autoestima i deixar constància de les tasques, activitats i exercicis realitzats tant a nivell individual com grupal.
- Orientacions
-
- Presa de consciència del propi procès de construcció de la masculinitat i la feminitat.
- Assumpció del propi procès de construcció de la masculinitat i feminitat.
- Valoració del paper de la dona i els sabers femenins com a motor de canvi i transformació social.
- Consciènciació i autonomia en la construcció del propi model de masculinitat i feminitat.
- Percepció dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels elements essencials per a iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Presa de consciència del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Interès pels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Assumpció del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivosexual
- Anàlisi crítica dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Conscienciació crítica del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Valoració dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Detecció dels propis prejudicis envers les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Identificació dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Aprofundiment en la identificació i rebuig dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals.
- Valoració dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Reflexió crítica dels propis prejudicis envers les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Coneixement inicial de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera
- Coneixement de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera i capacitat d’argumentar si són violents o no
- Coneixement del tipus de conflicte a l'aula i en la realitat propera, capacitat de comparar-los i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals) capacitat de comparar-los, i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals; noviolents o violents) i reflexió crítica de la cobertura que en fan els mitjans de comunicació
- Introducció a les habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Coneixement de les principals habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Capacitat de valorar les pròpies habilitats socials que tenen més i menys desenvolupades com a forma d’apoderament personal
- Consciència de les passes a seguir per a reforçar les habilitats (i febleses) socials i apoderar-se
- Desenvolupament de les pròpies habilitats (i febleses) socials i capacitat d’autoavaluar per apoderar-se
- Identificació de les pròpies necessitats per la cura d’una mateixa
- Pràctica d’accions per satisfer les necessitats personals i cuidar-se una mateixa
- Comprensió de les necessitats de les altres persones, i cura d’una mateixa
- Pràctica d’accions per satisfer les necessitats personals i les de les demés persones per tal de cuidar-se una mateixa i les altres persones
- Actuació amb coherència (cura d’una mateixa, cura de l’altre, cura de l’entorn) per la creació d’alternatives que tendeixin a la cultura de pau global
- Identificació dels propis compromisos i responsabilitats en relació a la planificació, organització i realització de les tasques escolars i familiars
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'autoconeixement i el desenvolupament personal
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Mig termini (almenys 6 mesos)
Instruments d'avaluació
Tutoria entre iguals
- Descripció de la tècnica didàctica
La tutoria entre iguals és una tècnica en què l'alumnat forma parelles asimètriques: una assumeix el paper de tutor i l'altra de tutoritzada. Ambdues tenen un objectiu compartit: ensenyar i aprendre uns continguts d'aprenentatge a partir de la seva interacció. Les parelles poden formar-se per estudiants del mateix curs o per estudiants de cursos diferents. La tutoria entre igual és una tècnica que promou el rendiment acadèmic d'ambdues persones. També millora el desenvolupament de les habilitats socials, el sentit de la responsabilitat, l'autoestima i la satisfacció personal.
- Orientacions
-
- Introducció a les habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Coneixement de les principals habilitats socials com a forma d’apoderament personal
- Capacitat de valorar les pròpies habilitats socials que tenen més i menys desenvolupades com a forma d’apoderament personal
- Consciència de les passes a seguir per a reforçar les habilitats (i febleses) socials i apoderar-se
- Desenvolupament de les pròpies habilitats (i febleses) socials i capacitat d’autoavaluar per apoderar-se
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies d'interdependència positiva
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Mig termini (almenys 6 mesos)
Instruments d'avaluació
Continguts vinculats
