Contingut d'aprenentatge Primària
Identificació del lloc d’origen de les famílies de l’alumnat, comparant les semblances i les diferències existents
- Objectiu eix
-
Construir relacions inclusives basades en el respecte, el diàleg i l’enriquiment mutu entre totes les persones i grups socials, rebutjant els estereotips, prejudicis i discriminacions per motius d’origen o pertinença.
- Objectiu bloc
-
Construir la pròpia identitat cultural de forma crítica i autònoma, a partir de la valoració positiva de la diversitat cultural present en l’entorn proper i al món i de la necessitat d’uns valors compartits.
- Criteri d'avaluació
-
Identifiquen el lloc d’origen de les respectives famílies, comparant les semblances i les diferències.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Interculturalitat crítica
-
- Bloc
-
- I Cultura, diversitat cultural i idenditats
- Etapa
-
-
Educació Primària
-
- Cicle
-
- Cicle Inicial Primària
- Competències
-
-
Competència en comunicació lingüística
-
Recomanacions pedagògiques
Autobiografia
- Descripció de la tècnica didàctica
L'autobiografia és una tècnica que combina la redacció personal de textos autobiogràfics amb la lectura i comentari de grup. La idea de poder compartir aquestes lectures ajuda a ser conscient dels diferents recorreguts vitals, segons els païs, geografia, estructura familiar, ètnia, cultura i religió.
- Orientacions
-
- Presa de consciència del propi procès de construcció de la masculinitat i la feminitat.
- Assumpció del propi procès de construcció de la masculinitat i feminitat.
- Valoració del paper de la dona i els sabers femenins com a motor de canvi i transformació social.
- Consciènciació i autonomia en la construcció del propi model de masculinitat i feminitat.
- Introducció dels elements essencials per iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Percepció dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels elements essencials per a iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Presa de consciència del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Interès pels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Assumpció del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivosexual
- Anàlisi crítica dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Conscienciació crítica del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Valoració dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Detecció dels propis prejudicis envers les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Identificació dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Aprofundiment en la identificació i rebuig dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals.
- Valoració dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Reflexió crítica dels propis prejudicis envers les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Coneixement inicial de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera
- Coneixement de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera i capacitat d’argumentar si són violents o no
- Coneixement del tipus de conflicte a l'aula i en la realitat propera, capacitat de comparar-los i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals) capacitat de comparar-los, i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals; noviolents o violents) i reflexió crítica de la cobertura que en fan els mitjans de comunicació
- Identificació de les pròpies necessitats per la cura d’una mateixa
- Pràctica d’accions per satisfer les necessitats personals i cuidar-se una mateixa
- Comprensió de les necessitats de les altres persones, i cura d’una mateixa
- Pràctica d’accions per satisfer les necessitats personals i les de les demés persones per tal de cuidar-se una mateixa i les altres persones
- Actuació amb coherència (cura d’una mateixa, cura de l’altre, cura de l’entorn) per la creació d’alternatives que tendeixin a la cultura de pau global
- Assumpció del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Conscienciació del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Valoració de les responsabilitats i les conseqüències que es deriven de les pròpies decisions
- Identificació d’alguns elements que contribueixen a la configuració de la identitat (origen, llengua, costums, valors, sentit de pertinença, adscripció a grups d’afinitat)
- Observació de la diversitat de llengües, costums, valors, creences i formes de vida que es troben a l’aula i a l’escola, per tal d’aproximar-se i aprendre d’altres cultures
- Identificació del lloc d’origen de les famílies de l’alumnat, comparant les semblances i les diferències existents
- Identificació d’alguns principis i valors fonamentals que constitueixen la base de la igualtat de drets i oportunitats per a totes les persones, independentment del seu origen o pertinença
- Reconeixement i reflexió sobre els múltiples elements que contribueixen a la configuració de la identitat (origen, llengua, costums, valors, sentit de pertinença, adscripció a grups d’afinitat)
- Reconeixement de la diversitat cultural (llengües, costums, valors, creences, formes de vida...) present a l’aula, a l’escola, i a l’entorn proper, com una oportunitat d’aprenentatge i d’enriquiment
- Coneixement de les experiències migratòries dels diferents membres de les famílies de l’alumnat, identificant la seva tipologia (del camp a la ciutat, dintre del propi país, internacional...).
- Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat a partir de la relació amb les persones i col.lectius de l’entorn
- Anàlisi dels fenòmens migratoris, de les seves causes i conseqüències, a partir del testimoni que aporta la biografia familiar pròpia i dels companys, i de l’anàlisi de les informacions reflectides en els mitjans de comunicació
- Assumpció del procés de construcció de la pròpia identitat, a partir de l’establiment de semblances i diferències, i l'establiment de relacions amb les persones i col.lectius de l’entorn proper i llunyà
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'autoconeixement i el desenvolupament personal
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Treball per projectes
- Descripció de la tècnica didàctica
El treball per projectes és una proposta que pretén fomentar en l’alumnat un tipus d’aprenentatge diferent, centrat en les seves pròpies motivacions i interessos, on el propi alumnat es qüestiona un tema d’estudi, fa una cerca d’informació, reelabora i sistematitza aquesta informació obtinguda. El propòsit central d’aquest tipus d’iniciatives és que l’alumnat aprengui a buscar, analitzar i ultilitzar la informació per tal de donar resposta als interrogants que es planteja sobre una temàtica seleccionada a partir dels seus interessos.
- Orientacions
-
- Reconeixement dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió de gènere.
- Valoració de situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Valoració del paper de la dona i els sabers femenins com a motor de canvi i transformació social.
- Denúncia i actuació davant situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Reivindicació del paper de la dona i els sabers femenins com a motor de canvi i transformació social.
- Interès per coneixer les causes(i les conseqüències) de l’existència de diferències i desigualtats socials per motiu d’identitat de gènere, d’identitat sexual i d’opció afectivasexual
- Anàlisi de les causes (i les conseqüències) de l’existència de diferències i desigualtats socials per motiu de gènere, d’identitat sexual i opció afectivasexual
- Reflexió crítica de la diversitat en identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Reflexió crítica de les causes (i les conseqüències) de l’existència de diferències i desigualtats socials per motiu de gènere, d’identitat sexual i opció afectivasexual
- Aprofundiment en els diferents estereotips prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Aprofundiment en la pràctica d’actituds cooperatives, solidàries i crítiques davant situacions de discriminació per motiu de gènere, sexe i opció afectivasexual.
- Aprofundiment en el coneixement, la tria i l’aplicació de les eines, mecanismes i recursos de prevenció i protecció en situacions de discriminació i vulnerabilitat per motiu de gènere, sexe o opció afectivasexual.
- Valoració negativa dels estereotips, prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual
- Ús de les diferents eines, mecanismes i recursos de prevenció i protecció en situacions de discriminació i vulnerabilitat per motiu de gènere, sexe o opció afectivasexual
- Visió crítica envers els estereotips i prejudicis de gènere en les diferents dimensions i àmbits personals i socials.
- Proposició de diferents eines, mecanismes i recursos de prevenció i protecció en situacions de discriminació i vulnerabilitat per motiu de gènere, sexe o opció afectivasexual
- Introducció a la dimensió internacional, al planeta i a altres països
- Presentació de les Nacions Unides i dels drets humans
- Coneixement del rol de les Nacions Unides i del dret internacional
- Coneixement del paper dels principals actors internacionals i dels mecanismes del dret existents per promoure la pau
- Valoració crítica dels principals actors i del dret internacionals existents, i de les pràctiques que suposen una oportunitat per promoure la pau
- Presentació d’algunes formes per frenar la violència a l’entorn escolar (normes de centre contra la violència, actitud personal per rebutjar-la...)
- Presentació d’algunes formes per promoure la pau en l’entorn escolar (normes de convivència de centre, actitud personal d’estima, empatia, cooperació...)
- Aplicació de les formes per frenar la violència en l’entorn proper (normes contra la violència, actitud personal per rebutjar la violència dins i fora de l’escola...)
- Aplicació de les formes per promoure la pau en l’entorn proper (normes de convivència de centre, actitud personal d’estima, empatia, cooperació...)
- Coneixement de formes de frenar la violència en l’entorn proper i a nivell mundial (rebutjar la guerra, estar a favor del desarmament...)
- Coneixement de formes per promoure la pau en l’entorn proper i a nivell mundial (dret a la pau, educació perla pau, control dels recursos naturals...)
- Anàlisi crític de les alternatives al militarisme, a la despesa militar, les guerres i a les formes de violència en general, properes i globals
- Anàlisi crític de les propostes teòriques (teories pacifistes) i pràctiques (alternatives pacifistes) per a promoure la pau de l’entorn i global
- Planificació i posada en pràctica d’una estratègia a mig termini i de tasques per tal de millorar aspectes de l’entorn proper o necessitats socials (desarmament, pau, drets, major equitat, relacions més justes)
- Participació reflexiva en una iniciativa alternativa al militarisme, la despesa militar, les guerres i a les formes de violència en general
- Comprensió dels plantejaments pacifistes i noviolents des de la teoria (valors i arguments de pau) fins a la pràctica (alternatives de pau) (pau positiva)
- Valoració crítica de la posada en pràctica d’una estratègia a mig termini i de tasques per tal de millorar aspectes de l’entorn proper o necessitats socials (desarmament, pau, drets, major equitat, relacions més justes)
- Coneixement de diferents situacions de violació de drets humans tant en països en situacions de conflictes armats o amb sistemes polítics no democràtics con en l'entorn proper
- Identificació i rebuig de les diferents situacions de marginació, discriminació, injustícia i violació de drets fonamentals en l’entorn proper
- Identificació i reflexió al voltant de les diferents situacions de violació dels drets humans tant en països en situacions de conflictes armats o amb sistemes polítics no democràtics con en l'entorn proper
- Identificació dels diferents agents que participen en l’organització de la vida pública i les seves funcions en el marc del sistema democràtic
- Identificació de les diferents funcions, límits i interdependències existents entre institucions, associacions, moviments i xarxes socials de l’àmbit escolar i local
- Coneixement de les característiques dels diferents models de governança i sistemes d’organització política existents.
- Interpretació crítica dels missatges procedents dels mitjans de comunicació, Internet i altres fonts, considerant la necessitat d’un sistema d’informació i de comunicació públic, veraç i transparent com a garantia de la democràcia
- Identificació dels propis compromisos i responsabilitats en relació a la planificació, organització i realització de les tasques escolars i familiars
- Anàlisi crítica dels diferents mecanismes i vies de participació democràtica a l’aula i al centre escolar, indagant propostes de millora i aprofundiment democràtic
- Interès per conèixer les causes i conseqüències dels diferents problemes mediambientals degut a l’activitat humana.
- Coneixement de les diferents cosmologies i cosmogonies, i la seva vinculació amb el medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Identificació dels drets i deures individuals i col·lectius que garanteixin la protecció del mediambient.
- Anàlisi de les funcions dels diferents elements que configuren el medi ambient, el territori i la naturalesa
- Aprofundiment en el coneixement de les causes i conseqüències dels diferents problemes mediambientals degut a l’impacte de l’activitat humana a nivell local i a escala global
- Anàlisi de les diferents cosmologies i cosmogonies, i la seva vinculació amb el medi ambient, el territori i la naturalesa
- Coneixement i anàlisi dels drets i deures individuals i col·lectius que garanteixin la protecció del medi ambient a nivell local i a escala global
- Disseny de plans d’actuació i millora d’hàbits respectuosos amb el medi ambient i l’entorn natural proper de manera col·laborativa.
- Reflexió crítica sobre les funcions dels diferents elements que configuren el medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Anàlisi crítica de les causes i conseqüències dels diferents problemes mediambientals degut a l’impacte de l’activitat humana tant de l’entorn proper com de l’entorn llunyà.
- Valoració de les diferents cosmologies i cosmogonies, i la seva vinculació amb el medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Reconeixement dels drets i deures individuals i col·lectius que garanteixin un entorn mediambiental segur per al desenvolupament dels éssers vius, en general, i de les les persones, en concret
- Defensa i cura del medi ambient envers la seva regressió i deteriorament.
- Valoració dels diferents elements que configuren el medi ambient, el territori proper i llunyà, i la naturalesa.
- Reflexió crítica sobre les causes i conseqüències dels diferents problemes mediambientals degut a l’impacte de l’activitat humana tant de l’entorn proper com de l’entorn llunyà
- Defensa i reivindicació de les diferents cosmologies i cosmogonies, i la seva vinculació amb el medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Promoció i respecte dels drets individuals i col·lectius que garanteixen un entorn mediambiental segur per al desenvolupament dels éssers vius, en general, i de les persones, en concret.
- Interès en participar en propostes i accions de conservació del medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper.
- Pràctica d’iniciatives basades reducció, reutilització i reciclatge com a estratègies per a la cura del medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper.
- Aprofundiment en els diferents elements característics de la societat de consum.
- Participació en propostes i accions de conservació del medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper
- Desenvolupament d’iniciatives i hàbits basats en la reducció, la reutilització i el reciclatge per conservar el medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper.
- Coneixement de diferents alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis.
- Coneixement dels diferents elements característics de la societat de consum i dels mitjans de comunicació i publicitaris que els donen cobertura
- Assumpció de les conseqüències que tenen les pròpies accions sobre el medi natural, i de mesurar-ne l’impacte.
- Implicació en propostes i accions de conservació i protecció del medi ambint, el territori i la naturalesa.
- Disseny i aplicació d’iniciatives basades en la reducció, la reutilització i el reciclatge per conservar el medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper i llunyà.
- Anàlisi crítica de diferents alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis.
- Anàlisi crítica dels diferents elements característics de la societat de consum, valorant possibles alternatives de consum o d’activitats econòmiques amb la producció de béns i serveis
- Conscienciació envers les pròpies accions sobre el medi natural i l’impacte que tenen.
- Compromís i implicació en desenvolupar propostes i accions de conservació del medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Creativitat en el disseny d’iniciatives basades en la reducció, la reutilització i el reciclatge, per tal de millorar la conservació del medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Posicionament i reflexió crítica sobre les diferents alternatives sorgides per compensar l’impacte mediambiental de la societat de consum.
- Reflexió crítica en relació a la societat de consum i les seves característiques, proposant alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis.
- Identificació del lloc d’origen de les famílies de l’alumnat, comparant les semblances i les diferències existents
- Coneixement d’alguns principis i valors fonamentals (justícia, equitat, pau, dignitat, llibertat, solidaritat...) que constitueixen la base de la igualtat de drets i oportunitats per a totes les persones independentment del seu origen o pertinença.
- Reconeixement dels principis i valors fonamentals (justícia, equitat, dignitat, pau, llibertat, solidaritat...) que constitueixen la base de la igualtat de drets i oportunitats per a totes les persones independentment del seu origen o pertinença
- Comprensió crítica de les causes, conseqüències i característiques de les migracions actuals en el context de la globalització econòmica i de les comunicacions
- Observació de comentaris, opinions, valoracions i interpretacions que es donen en els mitjans de comunicació, Internet, xarxes socials i altres espais d'informació i comunicació respecte als diferents col.lectius socials i culturals
- Observació de situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers persones i grups per motiu del seu origen o pertinença en l’entorn proper de l'alumnat
- Anàlisi dels comentaris, opinions, valoracions i interpretacions que es donen en els mitjans de comunicació, Internet, xarxes socials i altres espais d'informació i comunicació respecte als diferents col.lectius socials i culturals
- Identificació de diferents eines, mecanismes i recursos útils per detectar i prevenir comportaments i/o situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers les persones i grups per motiu del seu origen o pertinença, i pràctica d'aquestes estratègies a l'aula i al centre
- Reflexió crítica sobre els comentaris, opinions, valoracions i interpretacions que es donen en els mitjans de comunicació, Internet, xarxes socials i altres espais d'informació i comunicació respecte als diferents col.lectius socials i culturals
- Reflexió sobre situacions de discriminació, exclusió, dominació o violència envers persones i grups per motiu del seu origen o pertinença, en l'entorn proper i al món, en diferents moments històrics
- Identificació dels propis drets com a persones i com a membres de determinats col•lectius a partir d’aspectes propers (educació, salut, infància...)
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'anàlisi crítica de la realitat
- Estratègies d'indagació i construcció conjunta del coneixement
- Àmbit
-
- Aula
- Centre
- Termini
-
- Llarg termini (un curs escolar)
Instruments d'avaluació
Continguts vinculats
