Contingut d'Aprenentatge Secundària
Assumpció del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Objectiu eix
-
Ser persones crítiques, responsables, solidàries i actives en la defensa dels drets humans i la participació democràtica orientades a la construcció d’una societat més justa i equitativa.
- Objectiu bloc
-
Construir la pròpia identitat com a subjecte polític, a partir de l’anàlisi crítica del sistema democràtic i de les funcions dels diferents actors polítics, econòmics i socials a nivell local i global, posant especial èmfasi en el paper dels mitjans de comunicació i les TIC.
- Criteri d'avaluació
-
Assumeixen el procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Drets Humans, participació i governança
-
- Bloc
-
- D La governança com a estratègia organitzativa del col·lectiu
- Etapa
-
-
Educació Secundària Obligatòria (ESO)
-
- Cicle
-
- Primer i Segon d'ESO
- Competències
-
-
Competència en comunicació lingüística
-
Recomanacions pedagògiques
Clarificació de valors
- Descripció de la tècnica didàctica
La clarificació de valors pretén ajudar a l’alumnat a exercitar-se en el procés de valoració, afavorint el coneixement de la pròpia identitat. El seu propòsit és facilitar la presa de consciència dels valors, creences i les opcions vitals de cada persona.
- Orientacions
-
- Assumpció del propi procès de construcció de la masculinitat i feminitat.
- Consciènciació i autonomia en la construcció del propi model de masculinitat i feminitat.
- Percepció dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Presa de consciència del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Anàlisi crítica dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Valoració dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Detecció dels propis prejudicis envers les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Identificació dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Capacitat d’argumentar el rebuig als tipus de violència (directa, estructural i cultural) en les relacions interpersonals i en les condicions socials i mundials
- Capacitat d’argumentar els reptes i els beneficis de respectar el procés i de trobar una sortida justa per resoldre els conflictes interpersonals i socials
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals; noviolents o violents) i reflexió crítica de la cobertura que en fan els mitjans de comunicació
- Reconeixement del valor de l’acció pacífica per a resoldre els conflictes
- Capacitat d’argumentar els beneficis i les limitacions de l’acció pacífica per a resoldre els conflictes
- Presentació dels conceptes de drets i deures
- Exercici dels drets propis, assumpció dels deures que se'n deriven i respecte dels drets de les persones de l'entorn
- Respecte i defensa dels drets propis i de les persones tant de l’entorn proper com llunyà a partir de l’assertivitat, l’empatia i la solidaritat
- Assumpció del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Conscienciació del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Responsabilitat i autonomia en la presa de decisions, assumpció de les conseqüències de les pròpies decisions, desenvolupant una actitud autocrítica
- Interès per les pròpies accions sobre el medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper
- Presa de consciència de les pròpies accions sobre el medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entorn proper i del seu impacte a escala global
- Reconeixement i reflexió sobre els múltiples elements que contribueixen a la configuració de la identitat (origen, llengua, costums, valors, sentit de pertinença, adscripció a grups d’afinitat)
- Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat a partir de la relació amb les persones i col.lectius de l’entorn
- Respecte i valoració de la diversitat cultural (llengües, costums, valors, creences, formes de vida...) present a l’aula, l’escola i a l’entorn proper com una oportunitat d’aprenentatge i d’enriquiment
- Assumpció del procés de construcció de la pròpia identitat, a partir de l’establiment de semblances i diferències, i l'establiment de relacions amb les persones i col.lectius de l’entorn proper i llunyà
- Respecte i reivindicació dels principis i valors fonamentals (justícia, equitat, dignitat, pau, llibertat, solidaritat...) que constitueixen la base de la igualtat de drets i oportunitats per a totes les persones, independentment de l'origen o pertinença
- Consciència crítica i autonomia en el procés de construcció de la pròpia identitat a partir de l’establiment de diferències, semblances i interdependències amb les persones i col.lectius de l’entorn proper i llunyà
- Identificació d'estereotips i prejudicis presents a l'aula i en l'entorn proper envers persones i col.lectius d'origens culturals diversos
- Reconeixement d'estereotips i prejudicis presents a l'aula i en l'entorn proper envers persones i col.lectius d'orígens culturals diversos
- Reflexió i posicionament en relació als estereotips i prejudicis presents a l'aula i en els diferents àmbits relacionals de l'alumnat envers persones i col.lectius d’orígens culturals diversos
- Anàlisi crítica i rebuig dels estereotips i prejudicis presents a l'aula i en els diferents àmbits relacionals de l'alumnat envers persones i col.lectius d'orígens culturals diversos
- Reflexió crítica i deconstrucció dels estereotips i prejudicis presents a l'aula i en els diferents àmbits relacionals de l'alumnat envers persones i col•lectius d’orígens culturals diversos
- Manifestació i defensa d'un tractament respectuós en relació als diferents col.lectius socials i culturals, en els espais d'informació i comunicació (mitjans de comunicació, Internet, xarxes socials...)
- Identificació de les necessitats, desitjos, sentiments i valors propis i dels de les altres persones de l’entorn
- Reconeixement de la necessitat de consensuar unes normes bàsiques per organitzar la convivència a l’aula i al centre
- Reconeixement i valoració de les necessitats, desitjos, sentiments i valors personals i grupas a partir de l'autoestima, el respecte i la confiança
- Valoració crítica i assumpció de les habilitats socials per a la convivència intercultural en societats dinàmiques i canviants (comunicació, escolta activa, diàleg, empatia, provenció, resolució, transformació de conflictes, mediació, cooperació, flexibilitat i adaptabilitat)
- Respecte i reivindicació dels drets propis i de les persones i col.lectius de l'entorn proper i del món, fent èmfasi en aquells relacionats amb el reconeixement de les minories i de la diversitat (lingüística, cultura, religiosa...)
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'autoconeixement i el desenvolupament personal
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Autobiografia
- Descripció de la tècnica didàctica
L'autobiografia és una tècnica que combina la redacció personal de textos autobiogràfics amb la lectura i comentari de grup. La idea de poder compartir aquestes lectures ajuda a ser conscient dels diferents recorreguts vitals, segons els païs, geografia, estructura familiar, ètnia, cultura i religió.
- Orientacions
-
- Presa de consciència del propi procès de construcció de la masculinitat i la feminitat.
- Assumpció del propi procès de construcció de la masculinitat i feminitat.
- Valoració del paper de la dona i els sabers femenins com a motor de canvi i transformació social.
- Consciènciació i autonomia en la construcció del propi model de masculinitat i feminitat.
- Introducció dels elements essencials per iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Percepció dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels elements essencials per a iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Presa de consciència del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Interès pels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Assumpció del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivosexual
- Anàlisi crítica dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Conscienciació crítica del propi procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Valoració dels trets constitutius de la pròpia identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Detecció dels propis prejudicis envers les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Identificació dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Aprofundiment en la identificació i rebuig dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals.
- Valoració dels propis prejudicis envers les identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Reflexió crítica dels propis prejudicis envers les diferents identitats de gènere, identitats sexuals i opcions afectivosexuals
- Coneixement inicial de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera
- Coneixement de tipus de conflictes a l'aula i a la realitat propera i capacitat d’argumentar si són violents o no
- Coneixement del tipus de conflicte a l'aula i en la realitat propera, capacitat de comparar-los i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals) capacitat de comparar-los, i d’argumentar si són violents o no
- Coneixement dels diferents tipus de conflictes (locals, socials, internacionals; noviolents o violents) i reflexió crítica de la cobertura que en fan els mitjans de comunicació
- Identificació de les pròpies necessitats per la cura d’una mateixa
- Pràctica d’accions per satisfer les necessitats personals i cuidar-se una mateixa
- Comprensió de les necessitats de les altres persones, i cura d’una mateixa
- Pràctica d’accions per satisfer les necessitats personals i les de les demés persones per tal de cuidar-se una mateixa i les altres persones
- Actuació amb coherència (cura d’una mateixa, cura de l’altre, cura de l’entorn) per la creació d’alternatives que tendeixin a la cultura de pau global
- Assumpció del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Conscienciació del procés de construcció de la pròpia identitat com a subjecte polític
- Valoració de les responsabilitats i les conseqüències que es deriven de les pròpies decisions
- Identificació d’alguns elements que contribueixen a la configuració de la identitat (origen, llengua, costums, valors, sentit de pertinença, adscripció a grups d’afinitat)
- Observació de la diversitat de llengües, costums, valors, creences i formes de vida que es troben a l’aula i a l’escola, per tal d’aproximar-se i aprendre d’altres cultures
- Identificació del lloc d’origen de les famílies de l’alumnat, comparant les semblances i les diferències existents
- Identificació d’alguns principis i valors fonamentals que constitueixen la base de la igualtat de drets i oportunitats per a totes les persones, independentment del seu origen o pertinença
- Reconeixement i reflexió sobre els múltiples elements que contribueixen a la configuració de la identitat (origen, llengua, costums, valors, sentit de pertinença, adscripció a grups d’afinitat)
- Reconeixement de la diversitat cultural (llengües, costums, valors, creences, formes de vida...) present a l’aula, a l’escola, i a l’entorn proper, com una oportunitat d’aprenentatge i d’enriquiment
- Coneixement de les experiències migratòries dels diferents membres de les famílies de l’alumnat, identificant la seva tipologia (del camp a la ciutat, dintre del propi país, internacional...).
- Presa de consciència del procés de construcció de la pròpia identitat a partir de la relació amb les persones i col.lectius de l’entorn
- Anàlisi dels fenòmens migratoris, de les seves causes i conseqüències, a partir del testimoni que aporta la biografia familiar pròpia i dels companys, i de l’anàlisi de les informacions reflectides en els mitjans de comunicació
- Assumpció del procés de construcció de la pròpia identitat, a partir de l’establiment de semblances i diferències, i l'establiment de relacions amb les persones i col.lectius de l’entorn proper i llunyà
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies per a l'autoconeixement i el desenvolupament personal
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
Instruments d'avaluació
Continguts vinculats
