Acció tutorial amb perspectiva de gènere

Es tracta del Pla d'Acció Tutorial de l'institut El Joncar, avuí dia de nova creació (Institut22@), dissenyat pel professorat, i dirigit a l'alumnat. Actualment el centre està creant una programació que inclou temes en relació a la sexualitat, relacions i convivència, principalment en l'etapa de l'adolescència, al llarg dels quatre cursos de l'ESO. Es tracta d'un projecte per treballar temes com la menstruació, contextualitzant-los, donant importància a la seva visibilització i a l'autoconeixement del cos, tenint en compte els tabús associats, el rebuig social i històric, etc. Cada tema es treballa a l'hora de tutoria i s'organitzen assembles per parlar i debatre sobre les temàtiques que sorgeixen de les experiències de l'alumnat.

Els agents docents consideren que les escoles haurien d'impregnar i treballar la perspectiva de gènere en tots els seus àmbits en el dia a dia, en projectes trimestrals interdisciplinaris, en les polítiques del centre i el projecte educatiu. La introspecció destaca com una pràctica clau per identificar les injustícies de gènere i prendre consciència, la creació d'aliances i el treball en xarxa.

Afavorir el respecte a l'altre i el tracte des de la igualtat suposa una acció educativa compromesa a evitar qualsevol discriminació per raons de sexe, capacitats o procedència. Els objectius del PAT varien en funció de les necessitats i casos que es detecten, sota demanda de l'alumnat.

Prèviament els docents es coordinen i introdueixen els continguts a tractar en les diferents assignatures de manera transversal i permeable, es pràctica el treball en xarxa entre companyes i companys per posteriorment facilitar el naixement d'un ventall de qüestions a tractar en les tutories. Les i els alumnes participen en la presa de decisió a l'hora d'escollir quina de les opcions volen investigar i aprofundir, una elecció que es deixa a les seves mans. La cooperació per l'elaboració d'una agenda escolar per comissions n'és un dels exemples.

Tot el professorat té el rol de tutora o tutor d'una meitat d'un grup-classe, fet que permet realitzar un seguiment de l'alumnat del centre, i això permet fer una detecció de necessitats d'aquest. 

Tanmateix els discents de cada curs hi participa de forma proactiva reflexionant críticament i aprofundint en la tria dels temes que més desperten el seu interès i preocupació en l'espai de tutoria, des dels projectes trimestrals que es fan al centre, com futurs agents de canvi.

Institut El Joncar, Barcelona from Edualter on Vimeo.

No es pot enregistrar una línia temporal ni quantificar els aprenentatges. Durant les sessions s'ha fet ús d'eines qualitatives, on es dóna valor a l'increment de la motivació i la capacitat de reflexió. Com aspecte a millorar es remarca la importància d'establir indicadors i mecanismes per sistematitzar el procès i la comissió de gènere del centre. 

Encara que les actes de les assemblees deixa constància dels temes tractats i les decisions del grup-classe.

L'acció tutorial ha facilitat transformacions en les estudiants pel que fa a entendre els canvis propis de l'etapa de l'adolescència i normalitzar aspectes de la seva realitat que han estat tabús o han estat invisibilitzats, com el cicle menstrual, a més de desenvolupar una sensibilitat i consciència de gènere. És a dir, ha estat un procés d'apoderament clar per les i els alumnes, i de transformació del seu pensament i comportament vers la resta.

La creació d'espais segurs per expressar-se deriva a l'empoderament de les noies i una conscienciació col·lectiva, detectant temes abans normalitzats i generant controvèrsies, de vegades resistències entre l'alumnat. Tot i que, la participació en les assemblees és un dels punts a treballar per generar noves propostes d'organització.

El paper de les famílies també ha sigut clau per implementar la perspectiva de gènere com agents facilitadors, pel fet que es destaca per part dels i les docents que gran part dels alumnes ja en tenien un bagatge molt arrelat envers l'equitat de gènere.

Els efectes de la COVID ha impossibilitat fer xarxa amb altres entitats, sense la possibilitat d'organitzar trobades interescolars, es un dels aspectes que comenta el personal docent. No obstant això, s'han generat vincles amb entitats externes al centre, com Drac Màgic, Mandràgores o el Punt JIP.

La programació pel que fa al PAT del centre té una clara intenció de visibilitzar les desigualtats, relacionades amb el gènere, que es detecten tant a l'entorn proper com en el context global per tal d'entendre per què succeeixen i intervenir-hi, contemplant la interseccionalitat.

Pràctica sistematitzada amb el suport de:

PROGRAMA JOVES EN PRÀCTIQUES

_{"Ordre TSF/115/2016, de 12 de julio, per la qual s'aproven les bases reguladores per a la concessió de subvencions destinades a incentivar la contractació en pràctiques de persones joves beneficiàries del Programa de Garantia Juvenil a Catalunya"}