Contingut d'aprenentatge Primària
- Objectiu eix
-
Desenvolupar les capacitats necessàries per promoure els valors d’una ciutadania equitativa entre homes i dones, així com una actitud contrària a les situacions de desigualtat, injustícia i discriminació per motiu de gènere, sexe o opció afectivosexual.
- Objectiu bloc
-
Desenvolupar actituds cooperatives, solidàries i crítiques davant de les diferents situacions de discriminació per motiu de gènere, sexe i opció afectivosexual tant de l’àmbit escolar com de l’entorn proper.
- Criteri d'avaluació
-
Identifiquen els diferents estereotips estereotips prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials.
- Tipus
-
- Contingut específic
- Eix
-
-
Gènere i feminismes
-
- Bloc
-
- G Estereotips, prejudicis i discriminacions
- Etapa
-
-
Educació Primària
-
- Cicle
-
- Cicle Mitjà Primària
- Competències
-
-
Competència en comunicació lingüística
-
- Descripció de la tècnica didàctica
És una enumeració ràpida d’idees per a la posterior reflexió, però sense ser criticades en un primer moment. Les idees que van sorgint s’escriuen a la pissarra i a mesura que el grup va valorant-les, es van eliminant les que el aquest no considera. El brainstorming és una tècnica indicada per a trobar noves solucions i fomentar la creativitat. Les premisses bàsiques són:
- El grup ha de conèixer per endavant el tema sobre el qual cal discórrer.
- Cada alumne/a pot donar la seva idea lliurement i totes seran acceptades evitant qualsevol manifestació que suprimeixi la lliure expressió.
- El docent no intervé. Va escrivint les idees a la pissarra.
- Acabat el termini d’idees es passa a discutir-ne la viabilitat.
- Orientacions
-
- Identificació de diferents models de masculinitat i feminitat que es donen en les societats actuals.
- Introducció a les principals semblances i diferències de gènere com a element enriquidor de les relacions interpersonals.
- Presentació dels drets i deures individuals i col·lectius en qüestió de gènere.
- Introducció dels elements essencials per iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Identificació dels elements essencials per a iniciar el procés de construcció de la identitat de gènere, identitat sexual i opció afectivasexual
- Presentació dels diferents estereotips prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Identificació de diferents estereotips, prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Formulació de múltiples opcions per a resoldre una tasca
- Coneixement del procés de creativitat, incloent anàlisi de la tasca/el problema, i formulació de propostes
- Valoració de la originalitat i adequació de les propostes formulades per a resoldre una tasca o un conflicte
- Consciència del procés de creativitat, i domini dels instruments de formulació d’idees per resoldre una tasca o un conflicte
- Aplicació de la creativitat en contextos reals per tal de trobar formes alternatives de resoldre una tasca o un conflicte
- Introducció als elements essencials per a la construcció de la identitat com a subjecte polític
- Reflexió crítica i propostes de millora del procés de construcció i respecte de les diferents normes de convivència democràtica del centre, la família i l’entorn proper, en base als criteris de consens i dissens
- Identificació d’hàbits i comportaments respectuosos amb el medi ambient, el territori i la naturalesa, i implementació de petites accions al respecte
- Presentació de propostes i accions de conservació del medi ambient, el territori i la naturalesa de l’entor proper.
- Presentació de diferents alternatives de consum o activitats econòmiques relacionades amb la producció de béns i serveis
- Identificació d'estereotips i prejudicis presents a l'aula i en l'entorn proper envers persones i col.lectius d'origens culturals diversos
- Identificació dels drets propis i de les persones i col•lectius de l’entorn proper, fent èmfasi en aquells relacionats amb el reconeixement de les minories i de la diversitat (lingüística, cultural, religiosa...)
- Participació en la presa de decisions i en la construcció consensuada d'unes normes bàsiques per organitzar la convivència a l’aula i al centre
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies participativo-dialògiques
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
- Descripció de la tècnica didàctica
Una webquesta és una tècnica didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos de la xarxa. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats. La seva estructura clàssica és la següent:
- Introducció
- Tasca
- Seqüència
- Recursos
- Avaluació.
- Orientacions
-
- Identificació de diferents estereotips, prejudicis i discriminacions envers la identitat de gènere, la identitat sexual i l’opció afectivosexual en les diferents dimensions i àmbits personals i socials
- Coneixement del paper dels principals actors internacionals i dels mecanismes del dret existents per promoure la pau
- Valoració crítica dels principals actors i del dret internacionals existents, i de les pràctiques que suposen una oportunitat per promoure la pau
- Coneixement dels drets humans individuals i col.lectius reconeguts en la Declaració Universal dels Drets Humans, Convenció sobre els Drets de l’Infant, Estatut d’Autonomia i Constitució espanyola
- Reflexió crítica i comprensió del sistema de protecció dels drets humans i la seva necessària articulació amb la garantia de la pau, el desenvolupament i la democràcia
- Comprensió de missatges procedent dels mitjans de comunicació, Internet i altres fonts tot identificant la influència que aquests exerceixen en la construcció de l’opinió personal i en la concepció del món
- Identificació dels diferents agents que participen en l’organització de la vida pública i les seves funcions en el marc del sistema democràtic
- Coneixement de les característiques dels diferents models de governança i sistemes d’organització política existents.
- Anàlisi de missatges procedent dels mitjans de comunicació, Internet i altres fonts i de la influència que aquests exerceixen en la construcció de l’opinió pública i en la concepció del món
- Valoració de les diferents cosmologies i cosmogonies, i la seva vinculació amb el medi ambient, el territori i la naturalesa.
- Família d’estratègies didàctiques
-
- Estratègies d'indagació i construcció conjunta del coneixement
- Àmbit
-
- Aula
- Termini
-
- Curt termini (3 mesos o menys)
- Mig termini (almenys 6 mesos)
